教育部：幼儿园不提前教授小学课程，教职工不得歧视体罚幼儿
教育部近日印发《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)。《评估指南》围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍等五个方面提出了15项关键指标和48个考查要点。在评估内容上，《评估指南》提出一系列关键指标和考查要点，其中提出，不提前教授小学阶段的课程内容，不搞不切实际的特色课程。制定并实施与幼儿身体发展相适应的体格锻炼计划，保证每天户外活动时间不少于2小时，体育活动时间不少 ...
安徽：学校幼儿园开学报到时开展免费核酸检测
日前，安徽省发布关于带着温暖做好学校春季开学疫情防控工作的通知，其中要求各级疫情防控部门在学校(幼儿园)设置临时核酸采样点免费对师生员工春季开学报到时进行1次核酸检测，确保实现全覆盖。对拟返校师生员工的健康状况假期出行情况、返校时间方式等进行摸底，尤其是近14天有省外旅居史或与疫情发生地来(回)皖人员接触史的要逐人核查，逐人建立台账，确保底数清、情况明。引导近14天有省外旅居史或与疫情发生地来(回 ...
织密幼儿舌尖安全保护网
一直以来，厨房管理都是幼儿园管理的关键阵地。幼儿年龄小，承受能力差，幼儿园食品安全的重要性远大于一般意义上的食品安全。为此，根据《学校食品安全与营养健康管理规定》的要求，我们实施了“防管育并重”系列措施，围绕“防范为先、管理为重、食育为本”，为全园教师和幼儿筑牢“舌尖”安全屏障。 防范为先在日常工作中，我们“防范”为先，通过“多看、多问、多走”落实幼儿食品安全。一是重视关键环节，多看。我们对 ...
体验式研讨改出“儿童立场”环境
环境、材料是幼儿园课程的重要组成部分，是幼儿学习的对象和背景。在室内游戏区环境观摩研讨中，我们引领中心城区科研共同体内各园梳理了当下班级区域环境的共性问题，如：空间规划不合理（面积不足、开放性不够等）；材料杂乱，针对性、层次性不强；墙饰环境缺少启发性、互动性，装饰有余支持性不足；等等。 问题找到了，如何整改呢？具身学习理论认为，学习是一种嵌入身体和环境的活动，身体力行的实践和体验是学习成功的 ...
分布式领导让教师人人当主角
近年来，随着办园规模扩大，我们越来越发现，如何调动教师的发展积极性和能动性，成为幼儿园面临的突出问题。我们尝试更新管理理念，采取分布式领导，为教师增能赋权，提升教师发展主动性。分布式领导是20世纪90年代开始流行的一种教育管理理论，指在团体的共同愿景中，成员根据个人专长、工作任务情境，动态承担领导角色的行为。它通过成员角色的变化，发挥个体的能动性，形成团队合力，支持组织的良性运转。 创设领导 ...
整合渗透 生态文明巧入课程
生态文明建设是“五位一体”总体布局的重要组成部分。幼儿园担负着培养祖国未来接班人的重任，应该重视生态文明教育。那么，如何有目的、有计划地在课程中整合渗透生态文明的理念和要求？怎样用生态文明的思维方式建构课程？我园自建园初期，一直致力于生态课程建设，用25年时间持续实践，以“领域整合、虚实结合、里外融合”重构课程，探索专业化、可持续的课程系统和实施路径。 领域整合：将生态文明整合到课程主题中生 ...
聚焦儿童发展 做实入学准备
作为一所小学附属幼儿园，依托一体化管理优势，我园与小学成立了幼小衔接教研组，通过双教研、双走进、双实践等有效的管理措施，深入挖掘与反思幼小衔接过程中存在的实际问题，建立了园所衔接课程。为减缓幼小衔接的坡度，我们把教育目标和内容要求融入幼儿园一日生活及游戏活动，以身心、生活、社会和学习四个准备为出发点，运用区域、户外等活动形式，有目的、有计划地开展以儿童为主体的探究式、体验式、实践式活动，帮助幼儿在 ...
八位园长，如何一起做课程
成都市新津区五津幼儿园教育集团（以下简称五津幼教集团）是一个规模较大的幼教集团，共有5区14园，园所分布广，既有城区园又有乡村园，城乡师资水平差距大。如何通过课程建设实现集团各园优质均衡发展， ...
讲课程故事 做反思型教师
我园作为一所以新手教师为主体的新办园，在开园之初就面临着教师不会带班、不会开展教学活动、极度缺乏专业自信等问题。为了让教师们迅速熟悉工作，获得专业成长，我们尝试了多种办法，最终选定了课程故事讲述法。这种方法相对轻松又贴近教师的实践，操作起来容易上手。更重要的是，通过讲述课程故事，我们能够清晰地看到教师的课程理念与课程思考，便于提供科学的指导与帮助。为了激发教师自主成长的动力，帮助教师建立专业自信， ...
上小学，我们准备好了
■聚焦幼小科学衔接前不久，南京市六合区幼小科学衔接现场推进会在该区第一幼儿园河畔分园开展。自然真实的游戏环境、丰富多元的游戏材料以及孩子们投入的游戏状态，让现场观摩的小学教师赞叹不已。“我能感受到游戏带给孩子们的快乐，这给了我很多启发，让我思考怎样更好地支持孩子们适应小学生活。”一位教师激动地说。类似这样的推进会，在六合区已是“家常便饭”。随着《六合区大力推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》 ...
瞄准学前教育教研改革着力点
■“学前提升计划”专家谈编者按近日，教育部、国家发展改革委、财政部等九部门印发了《“十四五”学前教育发展提升行动计划》，明确了“十四五”期间的主要任务是在补齐普惠性资源短板的同时，把工作重心转移到完善体制机制和提高学前教育质量上来。为帮助幼教工作者深入理解改革的重点任务和政策措施，本刊今起陆续推出专家分析文章。当前，我国学前教育已由基本普及迈入全面提高质量的新阶段，“全面提升保教质量”已成为“十四 ...
贵州加强学前教育补助资金管理
本报讯（记者 景应忠）日前，贵州省发布《贵州省学前教育发展扩大资源补助资金管理办法》，决定今后学前教育发展扩大资源补助资金将专项用于支持扩大学前教育资源、改善办园条件，以及扩大普惠性资源供给、新建改扩建公办园和扶持普惠性民办园发展。《办法》规定，补助资金主要用于支持实施公办学前教育扩容提质工程，重点推进常住人口3万人以上的乡镇中心2所以上公办园、常住人口2000人以上有实际需求的行政村1所公办园应 ...
沈阳推进幼儿园课程游戏化建设
本报讯（记者 刘玉）近日，辽宁省沈阳市教育局出台《加快推进幼儿园课程游戏化建设指导意见》，提出要积极推进安吉游戏推广工作，引导幼儿园树立正确的儿童观、游戏观和课程观，切实提升学前教育质量。《指导意见》明确，以《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》等为指导，学习借鉴安吉游戏经验，坚持以游戏为基本活动，杜绝“小学化”倾向，丰富游戏环境和游戏资源，探索以儿童发展为 ...
广西融水：农村闲置校舍变身公办园
2022年元旦后，广西融水苗族自治县永乐镇四莫村村民黎峥按时把儿子龚宇婧送到离家仅100米的四莫村幼儿园后，就安心上班去了。四莫村幼儿园原址为当地的一所村小，近年来，全县教育布局调整后，该小学校舍一直闲置。融水县创新工作思路，将闲置农村校舍改造成了幼儿园。目前，该县已有141处农村闲置小学校舍改建成幼儿园，共接收2825名幼儿入园。近年来，随着城镇化发展和人口生育高峰下降，融水当地不少农村小学学生 ...
河南多地中小学(幼儿园)即日起放假或暂停线下教学
新乡市：1月10日，中小学校、幼儿园(除高三年级外)全部停课1月9日晚，新乡市教育系统新冠肺炎疫情防控工作专班办公室发布《关于暂停线下教学工作的紧急通知》，通知规定，中小学校(除高三年级外)、幼儿园1月10日起，学生不再返校；全寄宿制学校学生已返校的，校园实行封闭管理；各县(市)、区教育局和各学校要根据本学期教学开展情况，做好线上教学的有机衔接，保证每个学生都能够进行网上教学。濮阳市：各级各类学校 ...
政策导航 幼小衔接迈向科学化
科学的幼小衔接对儿童的后继学习和终身发展有着重要作用。新中国成立以来，我国就幼小衔接相继出台了一系列政策，并在逐渐尝试和探索中不断改进与创新，在改善幼小衔接和保障儿童福利方面取得了一定成效。以幼小衔接政策文本中规定的主要政策实施（或执行）主体作为划分依据，可将70多年来我国幼小衔接政策演变历程划分为三个时期。幼儿园单向执行主体时期（1949—1988年）。这一时期的幼小衔接政策，主要将幼儿园和学前 ...
“双减”之下 幼小衔接的打开方式
“积极推进幼小科学衔接，帮助学生做好入学准备，严格按课程标准零起点教学……”2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，对幼小衔接提出了要求。 学前教育是教育生态链中的重要一环，在“双减”中负有重要使命。2021年4月，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》），为幼儿园与小学做好衔接 ...
郑州：全市中小学幼儿园暂停线下教学
1月8日，郑州市新冠肺炎疫情防控指挥部办公室发布2022年10号通告，要求全市中小学校、幼儿园暂停线下教学，暂停堂食。通告称，1月10日起，全市中小学校、幼儿园暂停线下教学，启动线上教学。暂时不能返家的学生，一律在校内实行封闭管理，学校要切实做好留校学生的学习生活保障。学校暂停线下教学后，继续严格落实校园封闭管理，认真做好师生每日健康监测及“日报告、零报告”。各类校外培训机构一律停止线下教学活动。 ...
河南：多地中小学幼儿园暂停到校上课，开始线上教学
近日，新一轮疫情已波及17个省市。河南省多地已出现病例。4日，郑州市、洛阳市、三门峡等多地教育局连夜发布通知，要求全市中小学幼儿园暂停到校上课，开始线上教学。郑州：封控管控防范区内学校全部停课1月4日晚，在郑州市人民政府新闻发布厅召开“郑州市新冠肺炎疫情防控”第二十六场新闻发布会。发布会上，郑州市教育局三级调研员花林昌就郑州市新冠肺炎疫情防控情况回答记者提问。花林昌称，为防止疫情在校园扩散蔓延，切 ...
教育部：全国中小学幼儿园厕所基本达到安全清洁实用的要求
12月29日，教育部召开新闻发布会，围绕巩固拓展教育脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接和推进中小学改厕工作，介绍“我为群众办实事”实践活动成效。教育部发展规划司司长刘昌亚介绍，2019年以来，完成了6 7万所中小学、幼儿园非卫生厕所改造，除西藏、青海、新疆等地少数学校因粪污处理难未改厕外，全国中小学、幼儿园厕所基本达到了安全、清洁、实用的要求。中小学改厕任务已基本完成。刘昌亚介绍，党的十八大以来，全国 ...
- 关注
- 要点
