《基础教育参考》期刊热文—中国教育数字化网 —

认知神经科学、人工智能与创造力

摘要：第十届全国创造力学术研讨会集中讨论了创造力研究的前沿领域，包括创造力的认知神经机制以及人工智能(AI)对创造力的影响。研究者通过应用事件相关电位(ERP)、功能近红外光谱(fNIRS)和功能磁共振成像(fMRI)等先进技术，深入探讨了创造力在个体和团队层面的认知神经机制。这些研究揭示了个体创造力的神经基础和团体创造力的合作基础，详细分析了影响创造力的各种因素，从脑部活动的动态变化到团队 ...

美国人工智能辅助教学的前沿进展

摘要：人工智能(AI)正在重塑教育领域，其中AI辅助教学成为提升教学效率和质量的关键途径。魔力学校(Magic School AI)作为美国教育改革的先锋，通过生成式AI技术，为教育工作者和学习者提供了创新的教学和学习体验。该平台基于建构主义学习理论、通用学习设计理念和知识深度模型，设计了多样化的教学工具，其优势主要体现在个性化学习、适应不同学习环境和促进有效沟通与协作方面。然而，随着AI教 ...

2017年版与2022年版《义务教育科学课程标准》比较研究

摘要：《义务教育课程标准》是国家对未来人才培养的指导性文件，是教师教学的核心依据，而科学教育是培养学生科学素养的重要途径。研究采用对比分析法，深入分析《义务教育小学科学课程标准(2017年版)》和《义务教育科学课程标准(2022年版)》的课程内容，发现2022年版《义务教育科学课程标准》继承了2017年版《义务教育小学科学课程标准》的30个学习内容，合并了10个，表述上精简了11个，新增了1 ...

新时代城乡义务教育优质均衡发展的实践理路

摘要：***报告强调“加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化”，明确了新时代我国义务教育发展的战略任务。研究基于新时代背景，厘清推进城乡义务教育优质均衡发展中应坚持的实践路径，对城乡义务教育优质均衡发展的价值意蕴作出系统阐释，对现实中常见的认知和实践偏差进行深入辨析。研究认为，新时代城乡义务教育优质均衡发展是乡村振兴背景下的城乡一体化发展，是公平与质量相统一的发展，是以人的全面发展为旨归的 ...

教育高质量发展下新任教研员职业角色转换的挑战及策略

摘要：教研工作对我国基础教育具有专业支撑作用，其中新任教研员队伍建设对促进新时代基础教育高质量发展具有重要影响。对深圳10名市区级教研员的深度访谈发现，选择教研员职业的主要动因包括教学深研和创新的高质量诉求、行政与专业协同发展的选择、教研梯队培养与发展的影响等，在他们的角色转换过程中可能会面临定位与认知转变带来的职业发展迷茫、统筹与管理协调不足带来的压力、示范与专业引领欠缺带来的困惑等挑战。 ...

试论普通高中课程的学术性与社会化走向

摘要：深化基础教育课程改革是推进基础教育高质量发展的重要动力。美国基础教育课程改革在发展进程中体现了由重知识到重实践、再到两者融合的动态过程，总体上表现出动态性、系统性、民主性的主要特征。通过打破年级的“葛雷制”模式，开展全、精、深、广的课程设置模式，以及校内外联合培养，构建了美国学术性与社会化相结合的高中课程体系。结合我国高中教育面临的问题与挑战，未来需以系统性教育改革观落实高中课程改革， ...

国际视野下我国中小学教师固定与灵活工时结合制探究

摘要：非教学工时过长是各国中小学教师负担表面成因，而相对固定的“八小时五天工作制”是其深层根源所在。精减相对固定的学校常规工作时间并构建灵活可选择的创新工作时间，形成固定与灵活工时结合制工作模式，是减轻教师负担的关键。文章基于常规工时与兼职工时国际数据，论述了我国实行中小学教师“4+(1+1)”四天固定与两天灵活工时结合制的合理性，分析了结合制的关键是“师资—课程—生源”在固定与灵活时间之间 ...

创造力的影响因素与教育应用

摘要：在2024年的“第十届全国创造力学术大会”上，与会专家就创造力的定义、创造力的影响因素，以及如何在教育中应用和培养创造力等问题进行了深入讨论，以期进一步促进创造力研究的发展，启迪教育实践中的创新思维产出和应用，为教育改革与发展做出贡献。与会专家认为：创造力不仅包括新颖性和有效性，还应被视为一种复杂的认知过程，涉及多个认知领域的整合。包括个人的认知能力、情感状态、社会环境，以及教育体系对 ...

加拿大基础教育阶段科学教育实施研究

摘要：科学教育是科技创新人才培养的有力途径，加拿大重视其国内的科学教育且具有相对良好的经验。文章从科学教育的生态系统、科学课程、科学教师教育、科学教育评价四个方面对加拿大的科学教育进行了系统的介绍。在科学教育生态体系的建立上，加拿大政府和社会多方力量共同参与，科学教育研究、科学教师协会、期刊建设、博士生培养等多维度协同;在科学课程的设计与实施上，注重综合性的科学课程，关注跨学科概念等;在职前 ...

法国基础教育教材建设的经验、特征及启示

摘要：法国素来重视基础教育教材建设。在严格依据国家教学大纲的前提下，法国教材具备编写形式多样、出版市场化、选用自由、教材内容更新及时等特点，教材建设呈现出“一纲多本”的争鸣局面。在管理上采用中央集权式与自由市场化相结合的双重管理模式;在教材使用上体现出以教师专业素养为基础的自主意识;在资源建设上发挥不同主体优势推动教育资源优质多元。立足我国基础教育教材建设中存在的问题，借鉴法国相关经验，我国 ...

名师工作室主持人领导力研究：构成要素、价值意蕴与提升路径

摘要：名师工作室作为一种新型的学习共同体，是教师专业成长的有效模式，其中名师工作室主持人的领导力研究是新时代背景下的重要课题。基于萨乔万尼的校长领导力理论框架对新时代背景下名师工作室的发展要求及其实践内容梳理发现，名师工作室主持人的领导力应涵盖技术领导力、人际领导力、教育领导力、象征领导力、文化领导力、科研领导力与专业共同体领导力等方面。提升名师工作室主持人领导力有利于发挥示范引领作用、促 ...

瑞典课后服务的“四位一体”质量保障举措及其启示

摘要：随着我国基础教育阶段课后服务的普及，提升课后服务质量已成为教育领域的紧迫任务。作为课后服务领域的先行者，瑞典通过全面的政策支持、明确的课程任务、专业的教师培养和持续的质量监督构建了一个完整的质量保障举措框架，保障了瑞典课后服务的质量。基于瑞典课后服务质量保障举措的实践，可得出四点启示：完善法规与政策体系，树立正确的服务理念，制定课后服务教师能力标准，构建开放的管理体系。关键词：瑞典 ...

多元共治：英国中小学体育治理实践的经验与启示

摘要：体育运动不仅与中小学生身心健康发展水平息息相关，还对他们的学业成就、意志品质、生活习惯以及人际交往产生深远影响。但在快餐流行、电子产品普及的背景下，英国中小学生面临着肥胖、久坐、运动水平不足等问题。在不断优化中小学体育治理的过程中，英国政府通过构建由多部门、中小学校、体育社会组织等多主体参与的多元共治格局，形成引领中小学体育政策宏观走向的决策机制，协同推进中小学体育政策落实的实施机制， ...

新课程视域下项目式学习行动路径的建构

摘要：新课程视域下，以项目式学习为代表的新教育手段回归教材体系是教育改革的应有之义。以欧美现代教育为蓝本的项目式学习在国内实践中存在实施途径匮乏、实施目标不匹配、实施内容脱离课程教材、结构视角单一等问题。为此，研究者从“项目”这一词汇在教育学和社会实践两个范畴的发展阶段辨析开始，就中国式现代化对教学改革的需要、项目式学习过程与结果的双重表达、回归教材体系等问题进行深入探讨，结合教育改革的现代 ...

教师数字素养提升路径：共同体视域下国际多案例的比较分析

摘要：教育数字化转型是数字时代发展的必然趋势，教师作为落实教育数字化战略的核心和关键，其数字素养培养已成为国内外教育领域的关注重点。以国际上5个典型教师数字素养培养项目为多案例研究对象，在“教师共同体”的考察视角下，基于活动理论从主体、目标、共同体、工具、规则和社会分工进行比较分析，总结梳理出四个培养项目设计特征：以实践导向的设计为理念，加强共同参与的培训主体，具有完备的支持性条件，制定结构 ...

美国中小学国家认同教育：理念、实践与启示

摘要：在全球教育体系中，国家认同教育是国民教育中最核心的内容，对维护社会和谐与国家安全至关重要。美国是世界上实施国家认同教育最早的国家之一，通过文献分析、案例研究和比较研究，对美国中小学国家认同教育的理念与实践进行研究分析，发现美国中小学国家认同教育主要体现在多元文化融合、反对种族偏见以及公民教育三方面，形成了培养多元包容的价值观、促进公平正义的民族观以及追求公民全面发展特色鲜明的国家认同教 ...

本地－流动儿童的义务教育结果公平与教育财政投入、家庭教育支出的研究

摘要：本地-流动儿童的义务教育结果公平涉及流动人口的社会融入与以人为核心城镇化进程，故值得学术研究深入探讨的议题。本文利用中国教育追踪调查数据，实证检验了教育财政投入、家庭教育支出对不同儿童义务教育结果表现的影响，结果发现：(1)基准估计揭示了教育财政投入、家庭教育支出与本地-流动儿童的学业表现间可能存在负相关性的关系，但未有明显证据表明本地儿童的学业表现优于流动儿童，稳健性检验则发现似不相 ...

隐形性评价：数字化时代的新型评价法

摘要：随着信息技术的发展，将评价活动嵌入到教学活动中成为可能。隐形性评价是一种不引人注目的、基于证据的评价方法，具有即时性、动态性和隐身性等特点，包括基于证据的评价设计和能有效促进学习的形成性评价与反馈两大核心要素，是随着时代快速变化的要求、学校变革的需求和学习评价理论的发展而形成的。其设计需遵从基于证据的设计理论的设计框架，同时利用贝叶斯网络工具，两者缺一不可。本文以美国泰加林公园游戏软件 ...

跨学科主题教学何以可能：价值意蕴、实践逻辑与开展路径

摘要：跨学科主题教学是培育核心素养、推动教学范式变革、提升课堂教学质量的重要途径。跨学科主题教学的有效实施必须坚持学科立场这一实践起点，遵循在知识上观照以学生发展为中心的问题域，在能力上形塑以学科实践为导向的教与学，在情感上筑牢以师生互动为主轴的情感链，在价值上面向以五育融合为旨归的育人观的实践原则。为此，应在个体发展层面增强教师跨学科主题教学领导力、在技术支持层面拓展跨学科主题教学实践场域 ...

美国小学科学教材编写策略及特色研究

摘要：一直以来，基础教育科学教育的发展都是美国教育改革的重点内容。小学科学教材是开展科学教育的重要载体，美国小学科学教材从编写理念、编写目标到内容选择和整体结构的设计，都坚持明确科学教育的探究功能，强调以学生为中心的编写理念;遵循国家科学教育标准，发展学生科学素养的编写目标;注重内容选择，确保教材编写质量;强调知识体系的系统性，致力于构建起完整的科学教材体系等基本策略。同时，美国小学科学教材 ...