《基础教育参考》期刊热文—中国教育数字化网 —

美国教师队伍质量提升的历史沿革、政策特征与问题挑战

摘要：强国必先强教，强教必先强师。为挖掘发达国家的经验做法，对美国教师队伍进行文献研究发现，其质量提升之路历经师范学校存续期、师范学校升格期、大学化教师教育期、教育改革回溯期和高质量公平发展期，表现出多元主体共同推进质量提升、提升路径逐步调适、所需教育经费得到阶段性补充、提升之路蕴含危机色彩等特征。目前，美国仍面临教师短缺、选择性认证项目依赖、多样性表现不佳、教师薪资待遇吸引力不足等问 ...

摘要：“双减”政策实施后，教育“内卷”的痛点依旧存在，基础教育生态秩序完善的道路仍阻碍重重。学校、家庭与社会作为影响儿童生活幸福感的重要主体，与“双减”政策在观念上不一致，行动上不统一，导致儿童负担仍然难以减轻，面临着缺少有效社交、焦虑泛化与隐性不公正等问题。以儿童“美好生活”愿景为指导，立足社会生态理论的立场，综合“双减”系列政策和教育内卷化等相关社会系统，分析其对儿童生活所带来的影响，可 ...

“双减”背景下义务教育阶段教育改革的特点与实践

摘要：减轻学生过重负担，提升教学质量，一直是义务教育阶段的工作目标。新中国成立以来，我国出台了一系列教育领域减负政策，并经历了以教育部下发首部教育减负政策《关于减轻中小学生过重负担的指示》为标志的起步时期，到将减负目标融入到课程改革目标任务中共同落实的发展时期，再到确立减负问题为社会问题，倡导各部门协同发力，全方位教育减负的新时期三个阶段。“双减”是***立足中华民族千秋伟业和学生全面发展的 ...

美国中小学家校社协同育人模式及启示

摘要：家校协同已经成为教育改革的显性命题，美国中小学在家校社协同育人模式具有启示意义。其核心要素和运行机制包括法律法规的支撑、专业机构的引领、社会组织的活跃参与以及学校的枢纽作用等。美国经验显示，家校社协同育人需要政府的积极推动、家庭的主动参与和社会资源的充分整合，以形成多方共育的良好环境。对我国而言，要深化家校社协同育人模式，需要强化顶层设计，完善相关法律法规，确保家校社协同育人的制度化和 ...

实践育人理念下的加拿大劳动教育

摘要：劳动教育是以促使学生形成正确的劳动价值观和养成良好劳动素养为目的的教育活动。加拿大为适应世界迅速变化带来的挑战，改变人才培养与企业要求脱轨的情况，积极探索劳动教育的有效路径，依托课程实践，协调校外资源并贯穿职业导向，努力构建具有平衡个性与共性、综合多种劳动教育形式、指向就业能力与职业规划、强调公民教育与社会素养等特点的劳动教育体系。关键词：加拿大；劳动教育；劳动价值；劳动课程；职业 ...

教育强国背景下基础教育国际化的新图景

摘要：为进一步贯彻落实***及***总书记在中共***第五次集体学习时的***，加快推进教育强国和教育现代化建设，2023年12月2日，中国教育学会国际教育分会2023学术年会召开，年会以“投身教育强国建设、助力国际教育创新”为主题，对基础教育的国际化特色发展、国际教育创新发展、教育对外开放与交流合作、教育的数字化转型、中国特色高品质学校建设、外语教育课程改革与教学创新、青少年 ...

“***”视域下斯里兰卡基础教育发展的问题与前瞻

摘要：斯里兰卡是我国重要的战略合作伙伴和“海上丝绸之路”战略支点国，研究斯里兰卡教育有助于更好地开展中斯文化教育交流和服务“***”倡议。斯里兰卡基础教育的历史脉络可从其殖民时期、独立前后、内战前后和新冠疫情时期四个阶段进行分析。当前，其基础教育的发展面临着学校组织体系低效、教师数量不足、区域教育发展失衡、教育政策缺乏稳定性、政府教育投入不足等诸多困境。为解决以上问题，斯里兰卡推出《斯里兰 ...

推进美丽中国建设：生态文明与可持续发展教育的理念传播与治理创新

摘要：可持续发展教育作为联合国教科文组织的重要教育理念，从提出到成熟经历了三十多年历程，该理念在中国的传播可以概括为环境教育、环境人口与发展教育、可持续发展教育和生态文明与可持续发展教育四个阶段。中国在推动该理念的过程中，构建了一个多元主体参与的治理模式，各主体如高校、科研院所机构、各级政府部门、以公立为主的学校、社会机构等通过各种机制参与其中，推动了生态文明与可持续发展教育理论、政策和实践 ...

以色列中小学心理健康教育与服务研究

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南非儿童青少年心理健康服务研究

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学生高质量学习需要“自由时空”

摘要：“自由时空”是属于学生自主发展、自由发展的时间和空间，创设自由时空有利于学生全面发展、个性化发展，帮助学生更智慧地学习，更有创意地思维。自由时空的创设易受传统教育观念、教育方式、过重学习压力等方面的困扰，因此提出以下建议：坚定不移落实“双减”，科学安排学习内容，制止教学“抢进度”。自由时空的样态包括课堂型自由时空、兴趣型自由时空和非指向型自由时空。自由时空的创设需要把握好与学习任务、学 ...

美国中小学服务性学习要素分析、实施策略与启示

摘要：我国2022年新版义务教育课程方案倡导学生参与社会实践，在发现并解决真实问题中培养核心素养，这一理念与服务性学习不谋而合。美国的中小学服务性学习已有上百年的历史，涉及多个角色职能、典型特征和基本类型等要素，在具体实施中采取明晰育人目标、整合学习内容、明确实施流程和开展多元效果评价等策略，学区与校外主体的合作方式和流程也保障了服务性学习的良好运行。文章基于对美国服务性学习的梳理与分析，对 ...

墨西哥青少年心理健康教育和社会服务体系研究

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全球儿童心理健康教育的问题、特点及启示

摘要：儿童心理卫生问题已经成为世界范围内的难题。为解决这一难题，许多国家积极开展探索和实践，并取得了成效。各国政府为儿童青少年心理健康搭建服务网络，从多个维度构建儿童心理健康支持体系。总体上，各国都将学校心理健康教育作为解决儿童青少年心理问题的主要载体，重视心理健康素养的培养，普遍实施团体指导的组织方式，采取覆盖全校园的心理健康促进模式预防与解决儿童青少年心理问题。学习世界各国的有益经验，我 ...

对基础教育阶段未来拔尖创新人才培养的一些认识

摘要：培养未来拔尖创新人才，须从基础教育阶段培养孩子的创造力抓起。为探究基础教育阶段培养学生创新能力的方法，文章对“钱学森之问”和国外开展的创造力培养研究进行了梳理，发现国内外在基础教育阶段推进学生创造力培养的核心要素可归纳为七个方面：对基础教育阶段学生的创造力培养给予高度重视;让学生学会发现问题;培养创新型教师;改革课堂教学;训练思维方法;改革学生评价方式;强调培养拔尖创新人才。由此，建议 ...

丹麦中小学生心理健康教育指导和服务研究

摘要：丹麦中小学生随着社交媒体的发展，出现了日益严重的心理健康问题，引起了丹麦政府及社会各界的广泛关注和重视。文章探究了丹麦中小学生心理健康问题的主要类型及表现，详述了丹麦在加强中小学生心理健康教育方面的预防措施及政策管理，聚焦疫情时期的应对措施和信息化手段的运用及效果。此外，还描述了丹麦天才儿童的心理健康情况和特别针对性的心理健康服务措施。总体上，丹麦政府、社会、学校以及家庭层面都致力于提 ...

韩国精准调查下的智能化心理健康服务体系构建

摘要：在发展迅速与压力激增并行的韩国，儿童青少年心理健康问题愈发严重，心理危机年轻化趋势日益凸显，抑郁自杀风险高居世界前列。对此，韩国由政府牵头，与家校社协同助力，采取了多渠道、智能化、全方位的心理健康服务措施。其中，精准调查、动态追踪、智能技术加持是韩国智能化心理健康服务体系中的特色优势。总的来说，韩国在保障儿童青少年心理健康方面通力协作、创新落实，开发了多个特色项目，形成了体系化的心理健 ...

用关爱和包容建设儿童青少年的心理安全网

摘要：儿童青少年的心理健康成为新加坡社会特别关注的问题。文章概括了新加坡儿童青少年心理健康状况，梳理了新加坡心理健康政策发展历程，重点论述了新加坡学校、家庭、社会组织的针对性心理健康服务。新加坡通过多方联动的REACH模式对儿童青少年的心理健康进行干预，利用信息化手段应对新冠疫情带来的心理危机并助力心理健康服务创新发展，努力为儿童青少年的健康发展构建充满关爱与温暖的安全网，为世界贡献了新加坡 ...

守护儿童青少年心理健康常青

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阿根廷儿童青少年心理现状及应对策略

摘要：阿根廷是世界上心理学家人均数量最多的国家，但由于新旧观念碰撞的冲突、贫困人口较多、疫情的影响等因素，儿童青少年面临较严峻的心理健康问题。为此，阿根廷政府、学校、社区多方协作，通过不断扩大心理健康服务，建立并实施国家级学校卫生保健方案，基于社区开展心理健康服务，实施联邦心理健康综合方法战略，成立心理健康和成瘾局，推广“倾听空间”，实施家庭心理健康和成瘾项目等，采取多种途径，充分利用信 ...