《中国教育信息化》期刊热文—中国教育数字化网 —

宁夏教师信息素养规模化测评与发展路径研究

摘要：推进大规模、持续性、多角色的区域中小学教师信息素养监测评价，有利于全景管理、精准诊断与科学决策。宁夏回族自治区特别重视全区教师信息素养的全面培育与引领示范，从2020年开始在全国率先以省为单位对全区的校长、教研员和教师的信息素养进行规模化测评。测评发现，2020年与2021年宁夏回族自治区教育信息化工作取得一定的成果和进展，但同时也存在着一些共性问题。基于此，提出相关发展建议：加强统筹 ...

高校外事管理平台建设思考及实践

摘要：当前，国际化成为世界高等教育发展的趋势。在教育部等相关部门部署下，加强新时代教育开放、提升国际化水平已成为我国高等教育重点工作。高校国际化虽有各种机遇，但也面临业务量大而信息化程度不高、审批效率低、数据整合不足等挑战;尤其是近年来，在新冠疫情的影响下，跨境交流受到严重阻碍。在此形势下，通过信息化途径开展国际交流及外事管理成为高校关注的重点。在国家政策支持和学校大力推进下，西安电子科技大 ...

高校“一站式”线上办事大厅建设研究与实践

摘要：以数字化服务赋能高校教育管理服务工作转型升级，是推动教育数字化战略行动的重大措施，建设“一站式”线上办事大厅是教育数字化转型的重要体现。以“应用为王、服务至上、简洁高效、安全运行”为总体思路，以服务师生为中心，以提升高校校务服务能力为重点，改造和优化现有的服务管理模式，破除高校校务服务的业务壁垒，对国家政务和高校一站式服务的发展背景和现状进行调查研究。分析推进教育数字化赋能高校“一站式 ...

“三个课堂”提升农村小规模学校教学质量的创新探索

摘要：乡村小规模学校开不齐、开不足、上不好国家规定课程问题是彭阳县教育事业发展的突出问题。彭阳县基于“三个课堂”建设，创新应用模式，建设县级“三个课堂”管理中心和片区协同发展中心，建立统一班级、统一课表、统一时间、统一教学、统一活动工作机制，采取共享设施、共享教师、共享备课、共享课程、共享教研、共享培训、共享检测、共享评价工作措施，有效解决小规模学校发展难题，使农村弱势群体受教育权利得以保障 ...

人工智能下的区域智慧教研模式构建与实践检验

摘要：教研工作是保障基础教育质量的重要支撑。针对当前教研方式吸引力不足、实效性较低等问题，基于群体动力理论、“第三空间”理论、联通主义理论、人工智能对教育教学教研的启示，对人工智能下的区域智慧教研模式的构建进行探究，并在实践中对此模式的有效性进行检验。实践证明，所构建的人工智能下的区域智慧教研模式及推进策略能有效地提升区域教研工作的针对性、有效性、吸引力和创造力，开辟智慧教师成长的新路径，为 ...

疫情期间国外基础教育数字化转型的现状与启示

摘要：教育数字化已成为世界各国推进教育高质量、可持续发展的战略支撑和必由之路。为厘清疫情期间(2020—2022年)，国外基础教育数字化转型研究的最新进展，文章采用系统性文献综述法，选取Web of Science、Science Direct、ProQuest Central数据库的高水平英文实证论文进行统计分析，对文献的基本信息、研究主题、研究情境、研究方法、平台与资源进行了统计分析。研 ...

后疫情时期数字化教学对跨境高等教育的影响研究

摘要：数字化转型是世界范围内教育转型的重要载体和方向，充分发挥数字化教学的优势、推动教育教学的信息化建设，不仅是国内高等教育改革的重要任务，也是我国高等教育走出去的重要手段之一。跨境高等教育是国际高等教育发展的重要领域之一，因受多种因素影响还存在诸多问题有待完善和解决。为了引导数字化教学健康发展，更好地发挥数字化教学对跨境高等教育的积极作用，文章在分析数字化教学内涵和特征的基础上，分别分析数 ...

数字化创新与合作推动高等教育变革

摘要：数字化转型已成为高等教育未来向更高质量发展的焦点趋势。在此背景下，高等教育机构抓牢变革机遇、把握时代脉搏、融汇各国经验、深化多边合作尤为重要。世界慕课与在线教育联盟自成立起一直致力于围绕合作教学、能力建设、知识共享与公众宣传四个领域开展高等教育数字化转型的实践。2022年世界慕课与在线教育联盟年度理事会回顾了联盟该年度工作，围绕高等教育数字化创新与合作及未来发展等议题，提出高等教育从业 ...

面向“十四五”规划的教育信息化发展水平评估模型设计

摘要：回顾“十三五”时期教育信息化发展水平，分析成就与发展重点，可以为地方学校及管理部门教育信息化科学发展规划制定提供支撑，并为后续教育信息化发展提供有效建议。通过聚焦我国“十三五”时期教育信息化发展水平与阶段评估，选择熵值法对我国教育信息化发展数据进行熵值计算，利用无序熵值模型、熵值相对发展水平模型、熵值协同对比模型，创新性地提出多维数据的测算方法，对《全国教育事业发展统计公报》《全国教育 ...

美国计算机科学教育的发展研究

摘要：为推动美国联邦政府重视计算机科学教育的发展质量，构建有制度保障的计算机科学教育体系，实现计算机科学教育的远景发展目标，美国相关专业研究组织联合发布年度《计算机科学教育报告》，旨在为政策制定者、倡导者和教育实践者提供改革的依据和思路，以期缩减计算机科学教育中的现存差距，有效解决计算机科学教育中的诸多问题。通过梳理2020—2022年《计算机科学教育报告》的核心内容，采用内容分析法，分别从 ...

工业4.0背景下德国职业教育数字化战略目标及实现途径研究

摘要：德国职业教育数字化战略蕴含了技术发展、企业组织和对劳动者的能力要求三方面特点。数字化战略行动目标从低到高分为四个层级，即熟悉数字媒体和应用软件、引入数字化学习方法、在工业4 0的生产实验室中培训、在工业4 0的真实生产环境中培训。德国数字化战略行动的目标极其清晰，即突破较低层级的发展局限，致力于实现更高层级。为了配合职业教育数字化战略目标，开拓了三条主要途径：企业引入“学徒培训4 0” ...

数据治理下的区域教育质量监测数据分析系统探究

摘要：教育质量监测数据分析涉及海量的数据，迫切需要开展数据治理相关理论在教育质量监测数据分析领域的研究和运用。研究者采用文献研究和案例分析等方法，明确了教育质量监测数据分析阶段中数据治理的概念，剖析了区域教育质量监测数据分析系统的构建原则和框架：由功能模块、算法支撑和保障体系三个层级构成，包括12个功能模块、4个算法库以及贯穿全过程的数据质量保障体系;并以苏州市教育质量监测数据分析系统为例， ...

区域教育管理信息系统迁移政务云实践与思考

摘要：为充分发挥政务云集约化作用，提升系统运行环境，促进数据共享开放，全国各地陆续实施政务信息系统云上建设或迁移，许多省市级教育管理信息系统也迫切需要实施迁移工作。系统迁移是一项庞大工程，过程复杂、涉及面广、风险点多，需要完善的技术方案支撑和精细化的部署实施。以天津教育管理信息系统成功批量迁移政务云为例，通过论述系统迁移工作必须经过前期调研、难点分析、方案设计、部署实施等关键步骤，详细介绍了 ...

高校二级学院数字化转型思考

摘要：高校“二级学院办大学”模式对信息化建设与管理提出了更高要求，而借助数字化转型，能够提升二级学院的管理效能。后疫情时代，数字化教学与管理已经成为高校日常工作的一部分。对于高校来说，数字化战略更是一种必须，而非一个选择。二级学院信息化的程度远远落后于整个学校层面的信息化建设水平，甚至无法满足日常的管理需求，部分信息化管理能力尚处于初级阶段。据此，高校信息化部门需转变固有思维和理念，不断转变 ...

基于虚拟仿真技术的高校实验教学改革与实践

摘要：随着国家信息化教育战略和工程教育改革的不断推进，虚拟仿真技术在以学生为中心的智慧教学改革方面发挥了重要作用。通过对水利类各专业《水工建筑物》核心主干课程中“土石坝渗流分析”这一重难点内容进行实验教学方案设计，提出一套完整的信息化土石坝水利枢纽工程渗流演进，以及渗透破坏“蓄—稳—降—破坏—除险”的全过程实验教学系统。课程的虚拟仿真实验教学依托学科优势和专业特色，校企合作共同开发，解决了传 ...

新高考志愿推荐算法研究

摘要：新高考政策的推行和逐步落实，使志愿填报由以往院校为主体且志愿可服从调剂、变为“专业+院校”组合更突出专业的模式。目前实行新高考的省份可填志愿数为80个、96个或112个，而且志愿间不再存在服从调剂选项。针对新高考志愿填报要求，以考生分数能否被院校专业录取作为评价标准，结合专业类型、选科要求、院校属性、学费等多维数据，使用长短时记忆网络算法，可以预测出该分数在当年录取位次，再根据一定报考 ...

如何打通作业减负提质“最后一公里”

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新时代十年职业教育信息化的成效与展望

摘要：系统梳理新时代十年来职业教育信息化发展成效，利于落实***报告提出的“推进教育数字化”要求，利于落实国家职业教育数字化战略行动部署，以教育数字化、智能化引领中国式教育现代化建设。新时代十年，职业教育信息化在政策引导、资源建设、应用拓展、生态塑造等方面采取了一系列务实有力的举措，在主体、取向、资源、体系等方面发生明显转变，也存在治理效能、育人实效、教导应用、综合素养等更深层次问题。为 ...

爱尔兰基础教育数字化发展研究

摘要：为了更好地推进教育领域的数字化发展，2022年4月爱尔兰发布《学校数字战略2027》，概述了将如何进一步支持学校系统嵌入数字技术，确保所有学习者能够发挥潜力并充分参与数字世界。文章在梳理爱尔兰已有数字战略发展背景的基础上，深入分析该战略的制定历程、具体内容等，并通过分析和解读爱尔兰数字战略的改革经验与发展模式，总结出对我国现阶段推进实施教育数字化转型的若干启示：制定持续的监督和数字化评 ...

天津市基础教育信息化发展实践研究

摘要：我国基础教育信息化经历了“三通两平台”时期的深度融合、教育信息化2 0时期的创新发展，以及当今的教育数字化转型发展阶段。文章回顾了天津市基础教育信息化10年的发展历程，从构建公共服务平台、整合优质教育资源、拓展网络学习空间、推进线上线下融合、构建数字素养课程、开展智慧教育示范等六方面反思现状;总结以信息化促进教育“个性化学习，有品质均衡”的发展经验;从统筹协同推进机制、完善新型基础设施 ...