《中国教育信息化》期刊热文—中国教育数字化网 —

智能时代中小学教师人工智能伦理培养策略研究

摘要：人工智能为中小学教育带来无限可能的同时，也引发了一系列的伦理道德风险和挑战。中小学生正处于伦理认知发展的重要阶段，因此，提升中小学教师人工智能伦理对于中小学生、教师自身、学校乃至中小学教育的发展都具有关键作用。但是，现阶段关于中小学教师群体人工智能伦理的研究相对较少且缺乏明确的理论指导。在综述中小学教师面临的人工智能伦理挑战的基础上，基于科尔伯格三水平六阶段伦理发展框架，有针对性地提出 ...

核心素养视域下中小学人工智能教学内容反思

摘要：新一轮科技革命和产业革命的孕育兴起促使人才需求产生巨大的变化，对教育提出新的要求，在中小学阶段设置人工智能相关课程成为大势所趋。但由于对人工智能课程目标认识不清、课程内容认知存在偏差，加上优秀课程教材及师资力量的缺乏，严重影响人工智能课程在中小学普及与推广。以人工智能时代核心素养(科学素养、新数字素养及新人文素养)为中心，中小学人工智能课程可围绕人工智能如何感知世界、人工智能如何表征世 ...

基于学科知识图谱的信息技术在线课程设计研究

摘要：针对目前基础教育领域在线教学评价方式单一、学生学习反馈不及时等显著问题，结合知识图谱的特点以及学习元平台的优势，构建一门高中信息技术在线课程。该门课程充分发挥学科知识图谱的特色功能，突破传统网络课程的限制，为教师开展多元化教学评价、实现因材施教提供有力支持。从学科知识图谱的构建、课程的前期设计、课程的实施过程和课程的后期引导四个方面对在线课程的设计进行详细阐述，以期为基础教育领域在线课 ...

有效性与伦理性：人工智能视域下的课堂教学

摘要：人工智能作为信息技术高速发展的重要载体之一，对社会生产生活各领域产生重要影响，其中教育领域也正在发生着重要变革。课堂教学是育人主渠道、主阵地，应坚持教学有效性和伦理性共存、共行，致力于人的全面发展。人工智能视域下的课堂教学，价值与困境并存。一方面，技术赋能促进教学理念的更新与交互、教学内容的生成与丰富、教学方法的完善与变革、教学评价的及时与科学等，进而提升课堂教学的有效性;另一方面，技 ...

数字驱动韩国基础教育改革的新举措及启示

摘要：为加快基础教育数字化转型，2023年2月韩国启动《数字驱动教育改革计划：释放教育中个性化学习机会》，旨在通过应用人工智能驱动的数字教科书、创建使用高科技升级课堂的教师团队、开发多样化的教学模式、运营“数字化学习先导学校”、扩充数字基础架构等五个方面赋能基础教育，实现“全民教育”愿景。该计划也为我国基础教育数字化转型提供了以下启示：一是加速研发和应用具有中国特色的人工智能驱动的数字教科书 ...

区县级智慧教育云平台建设及应用实践探索

摘要：随着教育新基建“互联网+教育”大平台在各地陆续落地实施，区县级云平台的建设与应用进入数字化转型的快速发展期。成都市成华区“区校一体化”智慧教育云平台以用户满覆盖、接口全开放、服务不脱节为基础，不断完善平台建设与应用，并以2019年至2022年成华区智慧教育云平台的创新应用实践经验为例，总结回顾了提升队伍三力(领导力、指导力、应用力)、研制深度应用指数、汇集域本优质资源、定制开发应用模块 ...

新课标下人工智能教育的逻辑主线与落实

摘要：《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》遵循学生身心发展规律，力图构建提升数字素养，培育数字时代创新力、学习力和迁移力的完整信息科技教育体系。从人工智能教育视角，分析新课标下人工智能在中小学教学中的设计安排，能够促进人工智能的教育落实。新课标以人工智能教育为逻辑主线，人工智能课程的学习与实现从智能设备的体验开始，到认识、理解，再到尝试设计，最后进行创新设计。其中，入门、迁移、数据基 ...

面向数字经济的学生数字素养与能力培育：鸿沟、路径与对策

摘要：提升学生数字素养与能力是我国建成教育强国、建设数字强国、培养面向数字经济发展所需时代新人的必由之路。当前学生数字素养与能力培育主要存在“角色鸿沟”“融合鸿沟”“保障鸿沟”三大突出难点，表现为数字角色与主导角色、数字技术多向度与教学单向度、数字资源调配与管理服务间的障碍。高校可通过基地数字化场景路径实现学校制度、课程、技术、知识、社群等资源之间的数字化融通创新，形成数字课程生态体系;也可 ...

数字经济提升高等教育资源配置效率研究

摘要：高等教育资源配置不充分、空间分布不均衡是影响我国教育高质量发展的重点问题，数字经济时代的到来为高等教育资源合理配置和转型升级提供了思路。基于我国30个省(自治区、直辖市)的面板数据，采用超效率SBM模型测算ML指数衡量我国高等教育资源配置效率，进而实证检验了数字经济对高等教育资源配置效率的影响机制。实证结果表明，数字经济对高等教育资源配置效率的提升具有显著的促进作用，该结论在一系列稳健 ...

教育者数字素养与技能提升策略的国际镜鉴

摘要：教育者数字素养与技能提升是教育数字化转型的关键。通过分析欧盟、美国与日本教育者数字素养提升的相关做法，发现其提升策略如下：从政府层面发布相关政策文件，对教育者数字素养提升进行宏观指导;构建教育者数字素养与技能参考框架，并不断迭代、开发教育者数字素养与技能评测工具;建设教育者数字素养发展的学习与网络资源;鼓励社会多方力量提供支持等。目前我国已经发布《教师数字素养》教育行业标准，但针对学习 ...

中国光谷：以微光计划推进教育数字化转型探索

摘要：在实施教育数字化战略行动政策的指引下，武汉东湖新技术开发区通过实施微光计划，在区域推进教育数字化转型方面进行积极探索：一是部署“321行动”，将智慧教育30条工作要点整合为六大行动，即一个抓手(信息素养)，两个保障(硬件与资源)，三个核心(课堂、课程、校园);二是实施“456路径”将应用深入到三个方面，即四项比赛——通过比赛促应用，五种观摩——通过观摩促交流，六类培训——通过培训促提升 ...

以应用为中心的区域智慧教育云建设实践

摘要：建设教育云是区域高质量发展的必然选择。鄂尔多斯市针对区域智慧教育云建设中存在的基础功能重复建设、数字教学资源质量低、操作复杂、平台粘性低等问题，提出以应用为中心的区域教育云建设策略，即以应用为中心构建区域智慧教育云应用服务体系、以试点为抓手开展应用建设、以师生需求为根本开展应用试点、探索人人参与的应用试点方法，形成以教育云支撑区域智慧教育的发展路径;并通过培育智慧教育示范区、示范校，开 ...

环境支持对大学生在线学习效果的影响及其作用机制

摘要：环境支持是开展在线学习的必要条件。基于“学习投入-学习效果”维度设计调查问卷，并对武汉市8所本科院校的964名大学生在线调查问卷数据进行分析。通过结构方程模型，文章研究了平台支持、教学支持和家庭支持对大学生在线学习效果的影响及其路径。结果表明：技术平台支持、教师教学支持对在线学习效果和学习投入有显著正向影响;在线学习投入对学习效果有显著正向影响，且在环境支持与学习效果之间起部分中介作用 ...

高校课程思政数字化建设研究与实践

摘要：高校课程思政是我国高等教育贯彻立德树人的重要举措，数字化赋能是课程思政建设的有效途径。结合高校专业课程知识传授、能力培养和价值引领的教学目标，重述融入思政元素的专业课程教学设计，借助互联网在线教学、多媒体视频、元宇宙教学空间等数字技术，探索高校课程思政数字化建设路径，形成专业课程思政数字化教学示范体系。以金融课程为例，结合嵌入思政元素的金融课程教学目标、内容、活动以及评价，从课前、课中 ...

融合可视化教学的高校智慧课堂互动行为研究

摘要：集成丰富信息技术的智慧课堂让可视化教学形式变得丰富、高效，为分析该课堂环境下的高校师生互动行为特点，以湖北大学智慧课堂9节课程教学案例为研究对象，基于自主设计的课堂互动分类指标对教学视频进行量化编码与统计，从教学行为整体、学科性质比较与视觉表征差异3个层面对融合可视化教学的智慧课堂师生互动行为特点进行深入分析。研究发现，在此教学环境下，学生的“主体性”地位得到提升，对于可视化技术或工具 ...

基于深度学习理念的普通高中计算思维培养教学实践

摘要：信息时代对青少年的信息知识储备与信息应用能力都提出更高的要求。通俗来讲，计算思维是青少年适应信息化社会的复合型心智工具。然而，如何有效培养计算思维是中小学教师群体面临的教学困境。以深度学习为理论基础，以“大单元”为设计思想，关注教学设计要素之间的互动与协调，从学习目标的选择、学习单元的设计、学习任务的构思、学习评价的嵌入四个方面展开论述，构建出面向计算思维的教学设计模型。课堂实践表明， ...

我国科学学科概念转变研究图景：阶段、主题与展望

摘要：概念转变研究始终是国际科学教育领域热点研究主题，也是我国科学教育领域的核心问题。为描绘我国概念转变的研究图景，基于检索、梳理知网中相关文献，分析我国概念转变研究的发展历程和研究主题。从研究结果来看，我国概念转变的研究主要包括前概念的内涵与概念转变教学策略阶段、前概念的探查与概念转变理论的引介阶段、前概念与概念转变理论系统研究阶段、概念转变跨学科整合与实证研究阶段、概念转变认知神经机制与 ...

澳大利亚STEM教育政策探究及启示

摘要：为培养科技创新所需的人才，各国越来越注重STEM学习。通过对澳大利亚STEM教育政策发展历程和特点的梳理，以及面临问题的分析，发现其STEM教育政策具有如下特点：制定国家STEM教育政策、推动STEM教育产学合作、加强STEM资源平台建设、鼓励STEM人才自小扎根、关注女性STEM教育等。但在STEM教育的表现及参与度上，仍面临学生STEM科目表现不佳、STEM专业师资劳动力缺乏、女性 ...

人工智能助推教育数字化转型可持续生态建构实践

摘要：伴随数字化转型、智能升级发展，以智能技术赋能区域教育高质量体系建设正成为当下教育现代化发展的重大实践命题。北京市东城区作为全国首批智慧教育示范区，在以人工智能助推教育数字化转型可持续生态建构实践中，提出“1+7+N”智慧教育建设总体框架，深化“数据大脑”建设，开展现代教育治理能力建构等发展路径，进行了一系列数字化实践探索：搭建区域“智能+”数据基座，细化“智能+”应用场景，形成数据基座 ...

教育数字化转型背景下智慧校园发展逻辑与供给生态优化研究

摘要：基础教育阶段智慧校园经过近10年的发展，已取得较好成效，但面对疫情与新的教育发展理念，其支撑与服务能力捉襟见肘，技术供给生态不足以支撑信息技术与教育教学的深度融合及创新发展。而教育数字化转型战略的提出，为突破信息技术与教育深度融合的“最后一公里”指明方向。智慧校园需要重塑发展逻辑与技术供给生态，加快构建形成技术与教育双向驱动机制，有力支撑学校教育高质量发展。结合学校智慧校园发展实际，分 ...