《世界教育信息》期刊热文—中国教育数字化网 —

可持续大学建设路径分析

摘要：可持续大学通过培养具备可持续发展能力的人才、开展可持续发展研究、提高公众可持续发展认识等方式，在推动人类迈向更可持续发展的未来中发挥着关键和引领作用。维拉兹克斯模型将可持续大学的建设分为构想愿景、确立使命、成立可持续发展委员会、制定实施可持续发展战略四个阶段，为可持续大学的建设提供了清晰的思路。以该模型为理论框架，文章分析英国布里斯托大学的可持续大学建设举措，进而总结出可持续大学的建设 ...

生成式人工智能与教育创新：机遇、挑战与应对

摘要：2023年2月25日，“ChatGPT与教育创新”专题研讨会在上海召开。会议以“ChatGPT与教育创新”为主题，围绕ChatGPT改变教育的方式、教育者应对ChatGPT的行动、基于ChatGPT的教育教学变革三个议题展开讨论，内容涵盖以ChatGPT为代表的智能技术特征、智能技术对教学和学习的冲击、智能技术发展的伦理道德、智能技术的使用现状与未来展望等方面。会议从教育技术、学习科学 ...

爱尔兰学校数字化：发展历程与战略要点

摘要：在推进数字技术与教育的融合方面，爱尔兰从教师专业发展、学校数字规划、课程改革、基础设施优化、技术支持、数字技术与教育的生态系统构建等方面推动教育数字化变革走向深度融合和创新。爱尔兰《到2027年的学校数字战略》从深化数字技术与教育教学的融合，优化数字基础设施的建设及其支持服务，发挥社会合力促进数字技术融入教育生态系统这三个维度探析了爱尔兰未来教育数字化建设的举措。该战略具有以学习者为中 ...

国际视野下开放教育数字化行动与启示

摘要：随着数字经济的不断发展和社会数字化的持续推进，“教育数字化”逐渐成为世界各国教育转型的共识。为了解世界各地具有代表性的开放大学数字化转型实践，2023年2月17日，由中国国家开放大学组织举办的第一届世界开放大学校长论坛在北京举行，论坛邀请了来自中国、英国、加拿大、阿拉伯联合酋长国、印度尼西亚、土耳其、马来西亚和哥斯达黎加8个国家的11位开放大学校长，以“共创未来：应对新挑战的开放教育数 ...

高等教育与生成式人工智能

摘要：2023年3月，巴黎政治大学针对人工智能工具与高等教育之间的关系发起讨论，内容涵盖ChatGPT引起的巨大反响及其背后传达的价值观、人工智能工具对教与学的重构、人工智能模型的数据来源与内容生成、人类与人工智能工具的共存等方面。参与讨论者从教育技术、教育政策、新闻传播等角度探讨人工智能对高等教育和研究带来的主要挑战，为利用人工智能工具促进高等教育教学提供了思路。关键词：ChatGPT ...

“工业4.0”浪潮下高等教育新场景、新要求与新合作

摘要：在第四次工业革命的浪潮下，以色列布劳德工程学院紧抓数字化转型机遇，实现了教研新场景的构建，传统教学范式得到创新，科研成果产出得以加速。在前沿科技悄然改变高等教育传统场景的同时，“工业4 0”也对高等教育的人才培养目标与模式提出新要求，驱动高校以产学研深度融合的方式培养学生的交叉学科能力。当前，“***”的数字化内涵不断深入发展，有待高校在规划布局、人才培养、产教融合等方面转型发展。在 ...

美国高等教育的数字化转型进程

摘要：教育数字化转型是一场由数字技术发展引发的教育领域的系统性变革。美国高校的教育数字化转型战略定位和实践经验，对于我国高校落实教育数字化战略行动、加快教育数字化转型有积极意义。文章以美国高等教育信息技术协会教育数字化转型调查报告为始点，结合美国多所院校教育数字化转型案例分析，形成了对美国高等教育数字化转型现状及影响因素的白描，同时介绍为美国各级教育系统数字化转型提供支持服务的相关机构和组织 ...

日本《学校教育信息化推进计划》探析

摘要：自20世纪开始，日本持续推进教育信息化战略并一直走在亚洲国家前列。但当前仍存在学生利用信息通信技术学习的时间较短、线上授课的质量不高、学校技术支持人员不足、教育管理信息化进程缓慢等问题。为实现学校教育的全面信息化，日本文部科学省2022年4月发布《学校教育信息化推进计划》，从培养学生的数字素养、提升教职员工的数字能力、改善学校的数字环境、推进学校管理的数字化四个方面对学校教育信息化进行 ...

以多元主体参与促进数字化学习

摘要：联合国教科文组织(UNESCO)在引导全球各地教育发展、支持各地教育体系应对当代挑战方面起到引领与示范作用。2022年11月，《技术在教育中的创新应用：UNESCO教育信息化奖获奖项目》出版。该奖为促进世界各地教育数字化发展提供借鉴。文章以UNESCO教育信息化奖为研究对象，阐释其关注重点及实践成效。研究发现，全球各地积极响应UNESCO教育信息化行动，多元主体在教育数字化行动中提供了 ...

人工智能赋能教育时代的创新政策制定

摘要：随着教育进入智能化新生态，教育领域的创新政策制定模式随之改变。创新政策制定经历了任务导向型科技创新政策框架、国家系统性创新政策框架、变革性创新政策新兴框架三个阶段的发展，实现创新政策更加社会化、生态化的转变。文章从创新政策角度出发，提出了如何通过创新政策制定进一步发挥人工智能在教育领域的作用与影响，为教育领导者提出了人工智能赋能教育时代下创新政策制定向跨领域、多元融合、关注社会福祉转型 ...

数智时代美国研究型大学人才培养的创新实践与特点

摘要：数智时代对高等教育人才培养提出了新的要求。在此背景下，研究型大学应培养学生包括科技、数据素养和人文素养在内的“新读写能力”，并培养学生良好的社会行为技能和高级认知能力以应对真实世界的复杂挑战。文章以密歇根大学“第三世纪倡议”、乔治敦大学“设计未来”计划和佐治亚理工学院“生活学习社区”为例，探讨美国研究型大学人才培养创新实践。面向数智时代，美国研究型大学的人才培养变革呈现以下基本特点：高 ...

欧盟STEM横向技能评估概念框架述评

摘要：在培育学生创造力的目标引领下，欧洲各国已经将STEM教育作为创新人才培养和提高国际竞争力的关键举措。在分析目前欧洲STEM教育现状和教育政策的基础上，研究从核心STEM能力、STEM学习设计原则、形成性评估STEM任务、数字评估工具四个方面对《面向STEM横向技能评估概念框架》报告进行分析，并基于对报告及相关文献的解读，从明确STEM教育内涵、提升STEM技能评估水平，以及优化STEM ...

“***”沿线国家的高等教育现状与发展趋势研究（四十二）

摘要：自“***”倡议提出以来，中国与黑山的双边关系得到了进一步的发展，尤其是两国在高等教育领域的合作迈上了一个新台阶。在此背景下，文章从高等教育体系、毛入学率和高等教育改革三个方面梳理了黑山高等教育概况，分析了自中黑双方建交以来两国高等教育的交流与合作情况，提出在“***”倡议的引导下，我国需从语言人才培养及留学互访两方面进一步深化和完善两国高等教育之间的合作与交流。关键词：“一带 ...

高等教育治理：南非科技高等教育网络组织及其治理领域

摘要：近年来，南非高等教育技术网络(THENSA)不断发展，通过技术合作促进国内外科研及人员等方面的交流，形成了保证运行质量、促进科学创新及关注学生就业的三个工作小组。目前，南非科技高等教育网络组织主要关注的方向包括以促进经验交流为基础的框架构建，以解决社会问题为基础的研究合作以及以缓解就业压力为基础的平台建设。在日常运行过程中，该组织专注于前沿技术与知识，积极探索多边合作。关键词：南非 ...

英国高等教育监管组织研究

摘要：英国高等教育监管机制的改进是应对高等教育市场变化的必然要求。随着对高等教育市场监管需求的提升、已有监管机制弊端的凸显，以及改革高等教育监管机构政策出台的驱动，英国成立了新监管机构——学生事务办公室。学生事务办公室采取包括早期预防、正式干预和严格惩处等一系列创新监管措施，呈现出监管路径高效、监管措施灵活、监管程序规范、监管方式严格、辅助监管机构多样化等特征。关键词：英国；高等教育监管 ...

联合国系统人力资源管理改革动向与全球治理人才培养

摘要：从内部机构类型和工作领域来看，联合国系统对人力资源的需求具有多层次性和多样化特点。联合国系统通过初级专业人员项目、青年专业人员项目、语言职位竞争性考试、全球一般服务考试等途径选拔和延揽人才。近年来，联合国秘书处开展人力资源管理改革，从机构改革、发展规划、能力建设等多方面加强人力资源建设，以提高联合国系统的效率并落实问责制。当前，中国籍国际公务员在联合国系统中的比率远低于应占比率，亟需 ...

国际非政府组织参与全球教育治理的价值取向和作用机制探究

摘要：全球教育治理涉及多元利益主体，其中国际非政府组织以其成员众多、机制灵活、影响广泛等特点而在参与和推动全球教育治理上发挥重要作用。作为高等教育领域的国际非政府组织，国际大学协会致力于成为高等教育机构的全球性代表并为全球高等教育机构提供全方位服务。该组织积极引领高等教育机构的可持续发展、国际化、领导力和数字化转型等事业的发展，通过数字式治理、规范式治理和认知式治理参与全球教育治理，呈现出人 ...

全球K-12教育创新实践与趋势

摘要：各国教育工作者都在积极探索教学方法与模式的创新变革，以保证教育教学工作正常进行。芬兰的非营利性组织HundrED，一直致力于发现、研究和推广全球K-12教育领域富有影响力和可扩展性的教育创新。从2017年开始，HundrED每年定期发布《HundrED全球教育创新集》报告，报告汇集了100项来自世界各地的K-12教育领域最具影响力和可扩展性的教育创新实践。2021年11月，第五份报告《 ...

从不信任到信任：“***”背景下中印高等教育交流与合作关系的应有转向

摘要：中印高等教育交流与合作面临学生交流规模非常小且层次偏低、校际合作少、科研合作不足、合作办学处在起步阶段、语言文化交流有限等诸多问题。双方之间不信任是造成这些问题的最根本原因，主要体现在以下方面：教育交流信号模糊与知觉错误;教育合作显性契约松散，隐性契约脆弱;认知存在偏差，教育交流通道兼容性低。“***”倡议为创建走向信任的中印高等教育交流与合作关系提供了新的历史契机，为此，两国需要释 ...

英国私立学校跨境办学质量保障机制的对等性研究

摘要：21世纪以来，国际组织、跨境办学参与国均高度重视各级各类学校跨境办学的质量对等性。英国私立学校是基础教育阶段跨境办学的领跑者，为研究质量对等性提供了可行的切入点。聚焦英国的境内私立学校和海外学校，对二者办学的政策文本内容和政策执行流程进行对比后发现：英国政府在制度设计层面为办学质量对等性提供了较好的保障，私立学校和海外学校的办学督导框架、质量标准、督导评估流程均呈现较强对等性。政府在其 ...