《世界教育信息》期刊热文—中国教育数字化网 —

高质量教师教育体系建设的中国方案与国际镜鉴

摘要：伴随着新中国前进的脚步，我国教师教育书写了创新发展的壮丽篇章。教师队伍支撑起世界最大规模的教育体系,教师教育从独立封闭走向多元开放。教师教育学科建设在学科知识体系构建、高层次人才培养、学术研究成果推出等方面取得显著成绩。当前，为回应人才需求的变化、数字化、人才全球流动等为教育带来的挑战，各国在教师培养、标准建设、专业发展等方面进行了改革。教师教育研究工作应在扎根中国大地、坚持中国立场的 ...

英国高校教师教学能力评定机制研究

摘要：教师的教学能力对教学质量具有重要影响。英国形成了由政府、高等教育专业组织及高校共同参与的教学能力评定机制。通过分析英国教学能力评定机制的源起、评定机构及权力分配、评定标准、评定类别划分、申请过程、评审过程，可得到如下启示：在建立教学能力评定机制中需多方协调参与，以实践为主线，并以学生及学习为中心，促进教师反思，同时，还可注重证据充实，保证评定过程的规范性，促进教师教学专业化的长期发展。 ...

从“准聘”到“长聘”：大学教师晋升评价研究

摘要：以“非升即走”和“终身教职”为核心的“准聘—长聘”人事制度不断发展并为越来越多的高校接受。通过准聘期考核得到长聘教职的晋升评价是教师评价制度的重要一环。文章选取耶鲁大学和威斯康星大学麦迪逊分校为案例，尝试探究美国研究型大学准聘制教师晋升评价机制。研究发现，美国研究型大学准聘制教师晋升评价坚持多元主体共同参与，采用分层分类、定性定量相结合的评价标准，实行自下而上、职责明确的评价程序，并建 ...

中国与新西兰中小学教师专业标准比较研究及启示

摘要：教师专业标准是提高教师队伍质量的重要前提，是引领教师专业发展的基本准则，也是教师遴选、准入、培训、考核等工作的重要依据。文章对2012年我国颁布的《小学教师专业标准(试行)》《中学教师专业标准(试行)》和新西兰颁布的《教师职业责任准则和教学标准》的研制背景、结构与内容、实施情况等方面进行比较分析，提出我国在中小学教师专业标准的修订时可注重凸显“多元一体”背景下的教育思维，深化家校社协同 ...

菲律宾科学教师专业标准的内容、特点与启示

摘要：为提升科学教育质量，许多国家研制和落实了科学教师专业标准，建立了科学教师培养体系。菲律宾于2011年颁布《菲律宾科学教师教育框架》，该框架借鉴了澳大利亚科学教师专业标准，从专业知识、专业实践和专业属性三个维度明确了科学教师专业发展的本质，突出了对科学教师知识与能力的要求，关注科学教师的持续专业发展，并强调科学教师应以学生为中心，推动了科学教师团队的专业化建设。我国目前还未制定具有针对性 ...

美国创业导师队伍建设

摘要：美国密苏里大学堪萨斯分校实施的创业学者导师计划是一项旨在帮助处于创意阶段想要创业的学生和社区成员的加速器计划，在支持创建可持续发展的企业方面取得了丰富的理论和实践成果。该计划关注创业的学科本质，肯定创业导师的价值导向，为创业导师提供了共同的认知基础，明确界定了创业导师的角色定位、责任义务与管理规范。鉴于此，我国可以从创业导师选聘制度的探索、培育工程的落地，以及长效管理机制的建构等方面寻 ...

美国课后服务机构的法律地位、治理逻辑与公益取向

摘要：美国K-12教育阶段的课后服务机构多为公益取向的非营利性组织，服务于高中升学考试的课后服务机构多为营利性组织。美国课后服务机构治理遵循将课后服务纳入法治轨道，宏观调控与分权治理相结合，以及建立课后服务监测系统的逻辑。美国课后服务机构秉持公益取向，体现在以帮助儿童健康成长并促进学生学业进步为宗旨，为职业女性提供支持，并通过公共主体参与的多元合作共同提升公益服务效能。关键词：课后服务机 ...

欧洲在地国际化迅速发展的动因及启示

摘要：在地国际化作为一种低成本、全覆盖的国际化教育范式日益引起关注，欧洲实践发展之迅速尤其备受瞩目。从宏观、中观、微观三个层面对欧洲在地国际化迅速发展的动因进行分析，可以发现在地国际化在回应社会经济变革、专业支持、技术赋能方面的卓越表现。其中，欧盟一体化进程为其提供动力、资源和能力基础;专业支持为其提供实践指南;虚拟互访扩大受益面并保障其可持续发展。研究结论对我国推动在地国际化实践有诸多启示 ...

加拿大基础教育课程改革的历史脉络与时代特点

摘要：加拿大的基础教育课程改革具有重视时代需求和全球竞争力的历史传统。面对新世纪知识经济和信息化的时代需求，加拿大在加强各省级教育部门组织协调的基础上，采取了教育管理机制改革等一系列课程改革措施以提高教育质量。这些做法在课改驱动力、课程目标、课程设置、课程内容和评价上均呈现出一定的独特性，并为我国构建高质量课程体系、培养具有国际竞争力的时代新人带来启示。关键词：加拿大；基础教育；课程改革 ...

培养自信而有创造力的学生：澳大利亚新一轮国家课程改革述评

摘要：培养自信而有创造力的学生是澳大利亚应对全球化所带来的挑战与冲击的题中之义。澳大利亚通过国家共识来推动当前一系列教育改革，其中包括新一轮的课程改革。在这次国家课程改革中，澳大利亚采用分层设定的方式来确立国家课程目标，明晰课程设置的整体框架，并全面优化课程内容编排。在改革实施的过程中，各个阶段有序推进，充分发挥多方利益相关者的作用，实现对国家课程的数字化管理。澳大利亚持续推进国家课程改革的 ...

中美初中生物教科书中的科学论证要素比较研究

摘要：科学论证是科学思维的核心实践，对学生科学素养的提升具有关键作用。生物教科书作为学生学习和教师教学的重要媒介，其科学论证的体现与否对学生论证能力的培养意义重大。本研究通过构建科学论证的初中生物教科书分析框架，比较中美两国初中生物教科书在科学论证的基础、科学论证的条件、科学论证的过程和科学论证的核心这四个要素间的差异，从内容水平、呈现形式和表征方式三方面为我国后续的科学教材开发提供参考。 ...

中法高中物理教材科学探究活动比较研究

摘要：进入21世纪以来，世界多国启动科学课程改革，科学探究作为核心内容被写入多国课程标准。文章选择中法两国具有一定代表性的中国人教版和法国校园课本出版社版高中物理教材作为研究对象，比较科学探究活动的设计，探讨教材中科学探究的主题设置、呈现形式、预设活动等。基于已有研究并结合对象特点，确定比较维度和指标体系，深度剖析两套教材中的科学探究活动，并从教材对探究活动的内容定位、呈现方式、开展活动的预 ...

“欧洲大学”联盟建设举措、成效与启示

摘要：高校国际联盟是当代高等教育国际化的重要方式之一。2019年欧盟委员会推出了联盟形式的“欧洲大学”，近年来，各联盟通过搭建数字校园平台等一系列建设举措，进一步加快了在线课程和资源的组合与汇集，促进了新冠疫情下联盟成员的经验做法分享，推动了开放科学、开放教育和开放数据实践，实现了对联盟成员及区域发展的多样化支持。“欧洲大学”对我国高校国际联盟建设的启示包括：强化宏观部署，掌握联盟和相关高校 ...

基础教育阶段校外教育评价体系比较研究

摘要：校外教育评价体系的建构是促进我国校外教育规范发展的重要一环。对中、美、德三国校外教育评价体系的共性特征与国别差异进行研究，发现中、美、德分别以教育行政部门、第三方机构与行业组织为评价核心主体，综合采用多元信息收集与分析方法。在评价目的上，我国聚焦校外教育的规范运行，美国关注回应多元主体的需求，德国强调校外教育行业的整体发展;在评价指标上，我国以课程建设为重要抓手，美国凸显全纳与包容的教 ...

新加坡按科目编班教学改革述评

摘要：新加坡于1981年开始将学生按照成绩分流到不同水平的班级，学习不同的课程。在这种分流制下，新加坡培养了大量优秀人才，但多次分流考试也引发了学生的行为与心理问题。2014年起，新加坡开展按科目编班的试点，学生根据自己的能力修读适合自己水平的科目，改革试点取得了较好成效。2024年起，新加坡将全面实施按科目编班，为中学的每个科目区分难度等级，并改革小学毕业会考评分系统、启动新的全国统一考试 ...

阿联酋教育发展历程与国际化现状

摘要：阿联酋的教育发展在经历了因循守旧的传统私塾教育、自由散漫的半正规教育、模仿移植的“科威特式”教育、快速发展的正规教育和创新变革的现代化教育五个阶段后，形成了全方位开放的、具有自身特点的、与国际接轨的教育体系。“***”建设背景下，中国政府可顺应其教育国际化趋势，支持两国高校合作办学;拓宽交流层次和范围，建立高层次人文社科交流机制;联合培养中高端人才，增强专业人才的储备。关键词：“ ...

“***”视域下卡塔尔高等教育在地国际化研究

摘要：“在地国际化”是全球化时代超越流动性和地域性的、独特的国际化模式和高等教育的重要议题。“***”沿线国家卡塔尔通过构建高等教育在地国际化的政策机制、主体合作机制、支持机制、联合教学机制，以及分校学术自治机制，引进国际分校以实施在地国际化，塑造了卡塔尔的教育品牌形象，促进产学研协同创新，推动人才培养和发展，深化了与国际高校的交流合作。同时，卡塔尔高等教育在地国际化也面临着国际学生文化适 ...

“***”视域下马来西亚高等教育在地国际化研究

摘要：高等教育在地国际化是全球化时代各国政府改革本国高等教育体制，探索国际化新路径的重要选择。马来西亚通过课程转移、创办世界名校分校、以学生需求和市场化为导向设置专业、促进教学语言国际化与多元化、打造国际化校园文化等举措，推动高等教育在地国际化。马来西亚在地国际化不仅满足了本土学生的“留学需求”，还吸引大量国际学生，使马来西亚成为了优质的区域高等教育枢纽，提升了马来西亚高等教育国际竞争力和知 ...

以教育撬动“***”合作共赢生态的绽放

十年前的金秋，******提出了共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路重大倡议。自此，在百年未有之大变局的关键期，“***”逐渐成为全球焦点，为新局势下全球治理体系变革和世界携手共赢贡献了中国方案。恰如英国历史学家彼得·弗兰科潘评论：“丝绸之路曾经塑造了过去的世界，甚至塑造了当今的世界，也将塑造未来的世界。”然而，在空前的公共卫生危机、气候变化等影响下，在以价值理念为由的大国间博弈的背 ...

“***”十年：人才流动的成效、挑战与应对

摘要：“***”倡议明确提出人类命运共同体建设，沿线国家和地区的学生流动、学术人才流动、高技能人才流动充分发挥了知识纽带、文化纽带、经济纽带的作用，带动了人力资本、经济资本和文化资本在“***”国家和地区的正向迁移，有力促进了“***”国家和地区的社会经济发展。进一步发挥人才流动对“***”建设的作用，需要克服对于人才流动与“***”建设的认识误区，需用全面流动思维取代单一的学生流 ...