《世界教育信息》期刊热文—中国教育数字化网 —

美国乡村学校在地化教育：目标、内容与实施策略

摘要：美国乡村学校在地化教育是面向乡村的教育问题和社会问题而实施的一种发展策略。它致力于通过重构教育内容和革新教育路径，帮助乡村学校教育在标准化教育的统一性、当地学情的特殊性与地方发展的差异性之间实现兼顾和平衡，帮助学生在自我发展同国家和当地的可持续发展之间实现良性互动，主要目标是提高学生的学业成就、促进学生的生活参与、增强学生的在地情感。美国乡村学校在地化教育由标准化教育的在地化改造和地方 ...

保障混合式教学的质量

摘要：新冠疫情的暴发加速各国高等教育混合式教学的发展，也暴露出高校开展混合式教学的问题。鉴于在2021年全英学生调查中，英国高校混合式教学表现不佳，学生事务办公室2022年对英国6所高校开展混合式教学评价。此次评价以学生事务办公室的“教学卓越框架”为标准，体现学生为中心、市场化、风险分析、多元主体等理念和特征。此次评价发现，高校在疫情期间均充分调动资源开展混合式教学，但师生对混合式教学的理念 ...

国际视野下基础教育阶段“课程负担过重”问题及应对研究

摘要：课程负担是课业负担的直接来源，“课程负担过重”已日益成为各国基础教育改革发展中面临的共性问题。一是社会发展对人才和教育提出了更高的要求;二是课程体系在实现阶段性“质变”之前，要忍受漫长的社会需求和学习内容持续增加的“量变”过程;三是政策执行偏差导致非预期性增负。许多国家和地区已经尝试了一些“减负”举措，但总体收效甚微。“减负”虽名为“减”，但政府的功夫应下在“增”上，即提高教育质量，增 ...

未来课程重构的现实依据、参考框架和国际共识

摘要：课程作为教育系统内部最为核心的要素之一，一直是国际组织面向未来的教育报告所关注的重点。不确定性是众多国际组织对未来社会的一致判断，而各成员国的现行课程体系惯性强大、革新缓慢、脱离现实，不足以让学生应对未来社会的挑战。面对这种巨大的张力，各国际组织基于自身定位，将课程重新置于国家和全球议程的中心，提出了以“未来能力或技能”为核心素养的参考框架，并在未来课程的概念定位、价值取向、参与主体、 ...

以创新为使命和路径：高等教育发展新趋势

摘要：进入21世纪以来，各国对高等教育的治理呈现新公共管理模式的特征。在内外部因素影响下，创新成为高等教育机构新的目标，以及主导机构行动的价值追求。在高等教育系统的演变和进化过程中，新型高等教育机构得以建立，而传统高等教育机构不断转型发展。在此过程中，高等教育机构重点推进解决真实问题的、基于项目的学习，多学科的、融合设计思维的教学创新得到越来越多的应用。在各国对高等教育加强治理、高等教育机构 ...

国外高校科技成果转化机构发展模式与趋势

摘要：高校科技成果转化机构是加快推动高校科技成果向现实生产力转化的重要引擎，也是衡量高校科技支撑服务体系现代化水平的重要标志。文章通过梳理美、英、德、法、日等七个世界主要发达国家代表性高校科技成果转化机构的设置和运行，将其科技成果转化模式识别为内设模式、外设模式、事业型模式与混合模式四种不同的模式。结合对当前我国高校科技成果转化机构的比较发现，中外在机构性质、管理体制机制、收益分配方式三方面 ...

从服务到参与：公立研究型大学何以高质量服务社会

摘要：随着时代的发展，高校社会服务已从“提供服务”走向“全面参与”，实现了育人使命与社会发展的双向融合。为将社会服务使命落到实处，20世纪60年代以来，在学术参与理念的影响下，以加州大学洛杉矶分校为代表的美国公立研究型大学建立了较为完善的社会服务体系，包括战略迭代的顶层设计、系统完善的社会服务课程和活动、内外联动的资源汇聚机制、与院系平行的服务组织机构，以及规范导向的服务支撑保障。公立研究型 ...

新时代下的东亚高校人文社科学术评价及其改革路径

摘要：中、日、韩等东亚高校在人文社科学术评价中面临着“三对张力”——“国际化”评价与“本土化”评价之间的张力、“标准化”评价与“多元化”评价之间的张力、“传统文科”评价与“新文科”评价之间的张力。文章通过文献研究、比较研究、案例研究等方法，阐释了人文社科学术评价的定位、特色与发展趋势，对新时代下东亚高校人文社科学术评价的改革路径提出了思考与建议：从照搬移植走向“以我为主、面向世界”的评价体系 ...

提升教学质量

摘要：高校教师教学评价改革是当前我国关注的重要教育议题。美国“变革高等教育：多维教学评价”项目为高校教师教学评价改革提供了新的视角。该项目以科罗拉多大学博尔德校区制定的七维度教学质量框架为基础，明确了多维教学评价改革需遵循的五大核心原则。堪萨斯大学的教学基准项目、科罗拉多大学博尔德校区的教学质量框架倡议和马萨诸塞大学阿默斯特校区的整体教学评价改革是其典型改革案例。尽管存在时间成本高和部门间实 ...

高水平综合性大学教育学院如何办教师教育

摘要：综合性大学参与教师教育是新时代培养高质量教师的内在要求。为做好未来师资培养与储备，提高教师培养质量，比利时根特大学积极发挥综合性大学教育学院的优势：实行“双轨并行”“模块式授课”一体化、灵活性强的培养方案，共同搭建中学教师的职前培养与在职培训体系;积极开展面向一线教学实践的中学教育研究，将理论研究与教育实践紧密结合;培养教师培训师，专注于促进教师的专业化成长。这些行动有效解决了师资储备 ...

发达国家教师教育发展趋势与改革动向

摘要：近年来，面对全球性教师人才短缺、经济全球化、信息革命带来的潜在风险，各国纷纷制定和实施相应的教育政策，力图以科学有效、系统衔接的教师教育为优质公平教育提供保障。着眼于国际教育发展趋势和国家现实发展需求，美、英、俄、加、德、澳、法、芬、新等发达国家强化教师教育的目标定位，在培养过程中注重数量、规模、质量和水平，在教师留任、教育实习、教师教育课程、教师教育评价监测、教育与数字化融合等方面进 ...

中小学STEM教师专业素养模型的理论建构

摘要：21世纪的挑战在中小学催生了全新的学习范式，STEM教育是应对的主要路径之一，STEM教师是其中重要的力量，因此有必要构建素养模型为教师的专业发展、专业实践赋能。文章在文献研究和案例研究的基础上，提出中小学STEM教育的总体认知框架，包括跨学科整合性、真实问题驱动、各学科平等性等基本假设，莱斯转换模型、STEM转换模型等参照系，经验学习、具体操作物、多元表征等理论框架和七个特征的概念框 ...

美国四种实践型教师教育模式及其特点分析

摘要：美国实践型教师教育模式按照教学内容和方法、选拔标准，可分为改革示范型模式、应对挑战型模式、满足需求型模式和提升质量型模式。不同模式在理论基础、运行机制方面存在异同、各有特点。研究发现，实践型教师教育模式坚持常识取向的教师教育理念，聚焦中小学教学实践，弱化教育理论，招收学士学位获得者，在职或定向培养公立中小学教师，在一定程度上解决美国贫困地区公立中小学教师短缺和流失率过高问题，推动美国教 ...

四生学习：新加坡未来教师培养的理念、举措与启示

摘要：为培养面向21世纪的教师，新加坡国立教育学院以学习科学关于“人是如何学习”的循证研究为依据，聚焦“有目的的学习”，构建了以终生、宽生、深生、智生“四生学习”理念为指导的教师教育模式。该模式倡导将职前教师的学习与目的相关联，建立能力框架与实践课程，夯实持续一生的专业成长根基(终生);开设跨界学习项目，增强跨界教学能力(宽生);强化实践关联的课程创新，发展深度学科理解与适应性专长(深生); ...

日本高校教师专业发展：新目标与新路径

摘要：随着“令和日本型学校教育”于2021年的提出，日本高校重新确立教师质量目标，培养教师适应社会5 0时代的专业素养，强调教师主动和协作学习，从注重教学、科研和管理能力转向多元化发展。然而，日本高校教师发展在科技革新浪潮下的技能适应、多重社会期待下的职责压力、复杂发展环境中的自我意识，以及学生群体日益多样化等方面面临挑战。为应对这些挑战，日本高校通过拓宽教师发展模式、构建新式在职培训体系和 ...

英格兰教师教育的理念与实践

摘要：文章以英格兰教师教育研究生证书课程为例，探讨英格兰教师教育的理念与实践。英格兰教师教育经历了四个发展阶段，政府在不同阶段出台了相应政策，如加强教师教育管理、制定培训手册、成立相关机构等，以推动教师教育改革，提高教师教育质量，促进教师的专业化发展。当前英格兰教师教育主要有高等教育机构主导和中小学主导的培训项目两类，其体现出理论与实践结合、持续性专业发展和培养教师的反思能力的理念。教师教育 ...

钟秉林先生的教育家精神

摘要：钟秉林先生是***的优秀党员、著名教育家。他毕生忠诚于党和国家教育事业，从青年时代赴延安插队兼任民办教师，到大学毕业后留校任教，再到远渡重洋、英伦留学，学成后毅然回国报效祖国。钟秉林先生先后担任教育部高等教育司司长、北京师范大学校长、中国教育学会会长等重要职位。他始终恪尽职守，兢兢业业，不遗余力推动我国各项教育事业改革创新，为我国教育高质量发展作出积极贡献。钟秉林先生的社会头衔很多 ...

香港中学文凭考试考生往内地升学的趋势、动因与挑战

摘要：近年来，香港中学文凭考试考生前往中国内地升学的趋势日益显著。文章从推拉理论视角，深入了解这一趋势背后的原因。研究发现，香港中学文凭考试考生往内地升学的主要推因是部分学生英语成绩未达标、香港副学位吸引力下降，以及香港高校环境受“社会事件”影响等;拉因包括国家大力推进粤港澳大湾区建设，形成香港与内地紧密联系的地缘优势;内地高校优质资源丰富，人才培养体系日益完善;政府和社会提供奖学金，为香港 ...

澳门校外补习社：治理体系、特点和经验

摘要：我国澳门中小学生在学校规定基准下，因无法达标而被迫留级的情况并不罕见。为避免在未来的升学竞争中被过早淘汰，澳门学生从学前开始就被家长送到校外补习，校外补习社因而迅速发展壮大。20多年来，澳门特别行政区在校外补习社治理方面进行积极探索，相继颁布一系列法律法规，将校外补习社纳入政府监管范畴，形成了较为完善的治理体系。我国澳门校外补习社治理呈现出治理手段法治为先、治理格局一主多辅、治理范围与 ...

面向未来的国际高等教育

摘要：在过去几年中，高等教育国际化经历着教育模式转变、学生国际流动变化、在地国际化受关注、高等教育碳中和的重要性提升等变化，面临着不平等加剧问题，以及地缘政治紧张局势和知识安全带来的新危机等。国际高等教育应回归传统价值观，通过自身三大使命，利用学术界的力量解决主要挑战，具体包括：更加关注碳中和，提升学术流动的多样化和包容性，重视国内课程的国际化，将数字化视为教育和科研的一个综合维度而非替代品 ...